毕金明：针对这个情境教材提出了三个问题：第一个问题是说一说有哪些方法可以度量三个角的大小，启发学生多角度探索量角的方法，引导学生在操作过程中产生对度量工具的需要；第二个问题是体验用∠1 为度量单位去度量∠2 的操作过程，体会产生度量单位的必要性；第三个问题是了解 1° 角实际有多大，认识角的度量单位，知道周角、平角、直角的度数及大小关系，建立角的直观表象，发展学生的估计意识和空间观念。