第三次试讲反思

教学，是一个日积月累的过程，在实践中不断反思，在反思中不断进步。结合前两次的试讲情况，我改进了教学设计进行第三次试讲。

一、感知角的大小，尚未建立直观表象。

在教学角的度量单位环节中，学生通过自学认识了 1° 的角，结合多媒体的演示知道了 1° 角产生的过程，同时也找了 1° 的角，孩子们虽然已形成 1° 角的表象，“闭上眼睛想一想” 有助于帮助学生形成表象，建立起 1° 角的空间观念。但由于 1° 角很小，实际度量时一般不用它来作为标准。我也没有让学生感知几度角的大小，导致他们在估测角的大小时没有参照的标准，偏差较大。

因此，我应该充分利用三角尺，让学生看到不同度数的角，感知不同度数角的大小，获得亲身体验，从而在估测角的大小时有据可依。

二、活动经验，尚未建立体系。

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中沉淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。本节课学生虽然理解了度量的本质，但尚未把度量的相关内容建立起体系。

因此我觉得应该在练习环节设计相关内容，可以引导学生回忆以前学过的度量知识，帮助学生建立起知识体系。

一次备课、一次反思、一次提升，只有在这样的过程中才能不断丰实我的臂膀，让我的教学之路走的更长。