教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 24、25 页。

教学目标

1. 了解 1° 角实际有多大，知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估测生活中角的大小。

2. 经历用不同方法度量角的过程，感受度量方法多样性，体会角的度量本质，发展空间观念。

3. 体会角的大小在现实生活中的作用。

教学重点 ：了解 1 度角有多大。知道直角、平角、周角的度数及其大小关系。

教学难点 ：在操作活动中体会角度量的本质，会估测生活中角的大小，发展空间观念。

教学 准备 ：尺子、三角板、大小不同的角、课件。

教学过程 ：

一、 创设情境，引出度量角的必要性

教师出示情境图，这个玩具大家都熟悉，谁能说说玩它们的感觉是怎样的？

学生自由说说玩每个滑梯的感觉。

同时引发学生思考：都是滑梯，为什么会有不一样的感觉呢？

发现滑梯面与地面的角度不同（抽象出三个角），原来角度的大小影响了玩滑梯的感觉。

关于角的大小，你都知道些什么？你能说说这三个角的大小关系吗？你知道这三个角究竟有多大吗？这就是今天我们要探究的内容 “角的度量（一）”。

【设计意图：借助认知冲突引入角度概念，激发了学生的探究热情，为后续的深度研究埋下了基石。】