本帖最后由 陕西高新五小 于 2013-10-14 11:50 编辑

[李明伟发表于2013-10-1313:30](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=17064&ptid=1937)

以下是零散的记录：也与张老师和各位老师再度交流：

一、教学中，在进行到 5*6=30 可以编成五六三十

看到老 ...

七、注重经验的积累；

但第一句，一六得六时，老师在处理时，似乎当成学生已有知识来解决的问题；后面的二六十二时也是 “你用哪句口诀算出来的”？（实际这里也包含着一个经验：编制口诀时超过十的就不用 “得” 字，而是直接说成几几 “十几或几十几”）没有体现出利用已有经验解决问题这一重点。这一点在上一帖有详细说明。

是的，我在反思中了发现了这个问题。由于 “一六得六” 的简单，让我忽视了它，把它当成了学生的已有知识来解决问题，当时如果能让学生说一说，你是怎么得出一六得六的，或为什么不编成 “一六六” 引发他们已有知识经验，就好了。

利用已有经验来解决问题！

谢谢，我记住了，并且一定会把它运用到自己的教学实践中去。