“角的度量” 这一内容在平日教学中，很多老师认为这样的课不好把握，从而决定选择 “角的度量” 的第 1 课时进行研究，将本节课上成技能课，而郑怡老师从学生已有的知识经验出发，通过一系列的直观操作和观察比较活动，帮助学生建立角的度量单位，形成量角器雏形，从而培养学生的度量意识，感受度量单位的内涵和价值。引导学生自主探究，在探究过程中发现问题、引发思考，学生在学习过程中发现以往的学习工具，无法准确的测量出角的大小，从而意识到：要想测量出角的大小，必须寻找一个新的工具。这就是郑老师高明之处，以学生为主体，自主探究，解决问题。而测量的本质是用同类量测量同类量，从而想到用小角测量大角。通过这一次成功的测量经历，提升学生对于用小角测量大角的感受。觉得郑老师这节课在设计中，特别重视由学生的直观操作活动来帮助学生体会度量的实际意义。动手操作是小学生学习图形与几何的重要手段，郑老师给学生提供了充分的探索空间，发挥了学生的主体性。学生不仅在一次次的操作中不断感受度量单位的实际意义，在操作中体会度量方法的本质。希望以后有机会和郑老师一起研究，这次特别的活动特别的体验也让我受益匪浅！