``` [李明伟发表于 2013-10-13 13:30](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=17064&ptid=1937) 以下是零散的记录：也与张老师和各位老师再度交流：一、教学中，在进行到5*6=30 可以编成五六三十看到老 ... ``` 感谢李老师。四、要尊重学生的想法；如：三个六加上三个六这是学生已有知识的想法，应该也是已有经验能解决的问题；老师为何要主观改变了学生的想法呢？ 这一点我有点不太明白。学生的三个六加上三个六是很好的想法，我没有否定呀，我只是把她的想法理了一下，让学生更清楚地感受到3个6加3个6就是6个6，我对此进行了表扬和肯定，没有改变学生的想法呀？ 五、七六四十二，听着有点不顺？这是大人的习惯，学生并不知道顺还是不顺。 是，这是我在备课时没有预期，临场发挥的，是有些欠思考。在前面口诀的编制中学生已经发现了小数在前，大数在后的特点。我在此处，其实是想说明，七六四十二也并不是不对，只是人们习惯说成六七四十二，所以就没有经过考虑，加了这句话，的确说的不对。谢谢您的指导，我会在以后不随便加话了。 非常感谢！

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[李明伟发表于2013-10-1313:30](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=17064&ptid=1937)

以下是零散的记录：也与张老师和各位老师再度交流：

一、教学中，在进行到 5*6=30 可以编成五六三十

看到老 ...

感谢李老师。

四、要尊重学生的想法；

如：三个六加上三个六

这是学生已有知识的想法，应该也是已有经验能解决的问题；

老师为何要主观改变了学生的想法呢？

这一点我有点不太明白。学生的三个六加上三个六是很好的想法，我没有否定呀，我只是把她的想法理了一下，让学生更清楚地感受到 3 个 6 加 3 个 6 就是 6 个 6，我对此进行了表扬和肯定，没有改变学生的想法呀？

五、七六四十二，听着有点不顺？

这是大人的习惯，学生并不知道顺还是不顺。

是，这是我在备课时没有预期，临场发挥的，是有些欠思考。在前面口诀的编制中学生已经发现了小数在前，大数在后的特点。我在此处，其实是想说明，七六四十二也并不是不对，只是人们习惯说成六七四十二，所以就没有经过考虑，加了这句话，的确说的不对。谢谢您的指导，我会在以后不随便加话了。

非常感谢！