通过引入滑梯，学生发现：要比较三个角哪个大些？大多少？如果模糊比较，有时靠直观判断即可；如果要求精确比较时，则需要测量具体数据。要精确判断大多少，就得进行准确度量。于是引出度量标准 ——1 度角（也就是单位）和度量工具 —— 量角器。引发学生对度量单位和工具产生的需要的体验。