我觉得郑老师这节课在设计中，特别重视由学生的直观操作活动来帮助学生体会度量的实际意义。动手操作是小学生学习图形与几何的重要手段，郑老师的设计并没有直接让学生认识角的度量单位，告诉学生 1 度是多大，而是让学生自主探索度量角的大小问题，给学生提供了充分的探索空间，发挥了学生的主体性。学生在第一次尝试测量（用直尺测量）时，产生了对度量工具的需要；而在第二次尝试测量（用∠1 度量）时，又产生了对统一度量单位的需要。这样，学生不仅在一次次的操作中不断感受度量单位的实际意义，在操作中体会度量方法的本质，而且为后续形成量角与画角的技能打好了基础。期待着能与郑老师共同研究，从这节课中有所感悟。