教学设计第四稿

6 的乘法口诀（九）

七、反思交流，联系提升

1、大家这节课开心吗？

2、静静思考：这节课你学会了些什么？你是怎么学会的？

3、这节课哪个同表现的最好？好在哪？（一个）

4、老师表现的怎么样？老师和大家的相处非常开心，也想让和你们的家长一起分享这份开心。

八、作业 :（分层作业）

1、把 6 的乘法口诀背给家长听。

2、告诉家长你记口诀的好办法。

师：完成第一个作业，你就算是完成作业了，如果还能完成第二个，你就是最棒的了。

板书设计：

6 的乘法口诀

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

设计说明：

1、在总结阶段，我习惯问学生一句：这节课上的开心吗？不过，按第二稿的设计上的时候，我没有敢问这句话，因为我自己很清楚，课堂上吸引学生的情境太少，练习的形式又比较单调，所以没有信心问这句话。现在，调整了设计，我又有了信心，我有信心让学生 “开开心心地学数学”；有信心让学生觉得 “数学好玩”。这是这近一个多月来磨课的收获，“开心” 也是我的一个重要目标，学生开心了，我也会开心。

2、虽然课堂时间真的很紧张，但是我仍然想给学生一段 “安安静静” 思考的时间，“你学会了什么”，“质疑反思” 是一个很好的习惯，这个惯需要潜移默化、点滴积累，所以，留出宝贵的课堂时间，让他们自我反思、自我质疑，相信经过一段时间的磨练，养成这个习惯一定会让学生益终身。

3、我的作业分为两层，只要能把 6 的口诀背给家长听就算完成了作业，如果再能告诉家长你记口诀的方法就更好了。我想，如果学生能够把记口诀的好办法清楚地用语言表述出来，那么他的理解也一定会更深一层了。