通过游戏情境直接凸显小数的产生的必要性及小数与整数的不同，接着让学生接受性学习建立小数表象。利用好玩的抓硬币游戏情境来调动孩子们写小数的积极性，并通过小组自主探究得出了如何把几元几角几分改写成以元为单位的小数，汇报中老师突出了 0 的教学处理，设计一些关键性追问，巧用一个个错误，生成宝贵的教学资源，这很难得，但是似乎应该把度量的内容多加一些呢。