本帖最后由卡洛儿刘于 2019-10-21 11:21 编辑 （三）应用度量单位1、提出问题：请在剩下的几个小数中，再选一个你喜欢的数像这样进行表达。 2、小数的描述性定义及组成部分 呈现上面四个小数。介绍小数的描述性定义，并介绍一个完整小数的整数部分、小数点、小数部分。3、看图写小数 数形结合，你能用小数表示下图中涂色部分吗？4、把几元几角几分转化成以元作单位的小数。 直接出示教材问题串3，请学生独立完成。 交流汇报，校正答案。 出示0.50元，2.04元，0.81元，对比观察0所在的位置及其作用。可不可以省略不写。【设计意图】在这一教学环节中，借助生活中元角分和小数之间的双向沟通，丰富学生对小数的理解。并且，在教学过程中，充分关注学生学习小数的易错点和迷失概念——0的易缺失和小数很小。

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卡洛儿刘

本帖最后由卡洛儿刘于 2019-10-21 11:21 编辑

（三）应用度量单位

1、提出问题：请在剩下的几个小数中，再选一个你喜欢的数像这样进行表达。

2、小数的描述性定义及组成部分

呈现上面四个小数。介绍小数的描述性定义，并介绍一个完整小数的整数部分、小数点、小数部分。

3、看图写小数

数形结合，你能用小数表示下图中涂色部分吗？

4、把几元几角几分转化成以元作单位的小数。

直接出示教材问题串 3，请学生独立完成。

交流汇报，校正答案。

出示 0.50 元，2.04 元，0.81 元，对比观察 0 所在的位置及其作用。可不可以省略不写。

【设计意图】在这一教学环节中，借助生活中元角分和小数之间的双向沟通，丰富学生对小数的理解。并且，在教学过程中，充分关注学生学习小数的易错点和迷失概念 ——0 的易缺失和小数很小。