五、拓展延伸：借助元角分初步感受小数中十进制的关系。

(1) 老师抓硬币，写小数。

师：看你们玩的这么开心，老师也要玩一玩，往盒子里多放一些硬币，从盒子里抓出 2 个 1 元和 3 个 5 角，我写下小数 2.15 元 (故意写错)，以这个错误的写法，碰撞学生的思维。

学生一开始认为是对的，后来才说是错了，一个学生上去写，3.5 元。

老师问：明明是 2 元，这里的 3 哪里来的？

(2) 学生写小数。

学生写出正确的小数 3.50 元，并说明理由。

迁移：一个同学的身高是 1.43 米，是几米几分米几厘米？

[设计意图] 通过这个活动让生轻松、直观的感受小数中相邻两个数位之间的十进制关系。

六、小数再了解。

1. 猜一件办公用品的标价，标价中给出 1.2.5 三数字和一个小数点。

生猜到的价格可能是 2.15 5.21 12.5 51.2......

2. 仔细观察猜出的价格中小数的小数部分，从而认识一位和两位小数。

3. 还可能有几位小数？不过商品标价中最多见到两位小数，为什么？

4. 角色扮演，三天扮演 1.2.5 且位置固定，小数点根据老师的要求变变变，齐读小数。

5. 了解小数的发展及小数的小故事。(播放课件)

[设计意图] 了解中国数学发展的先进性，感受数字位置的变化和小数点位置的变化引起的数的变化，从数的感知到生活中需要的数学严谨的重要性。

七、谈收获、总结

有关小数的学问还真不小，今天大家认识了小数，能把它们读出来，写出来，还了解了以元为单位的小数，生活中还有表示长度、重量的小数等等，等着我们去研究，以后的学习中还将会了解更多小数世界的奥秘！

[设计意图]: 引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

板书设计：

文具店 (小数的初步认识)

　　　　　　笔记　3.15 元　　3 元 1 角 5 分

　　　　　　铅笔 0.50 元 5 角

　　　　　　尺子 1.06 元 1 元 6 分

　　　　　　钢笔 6.66 元 6 元 6 角 6 分

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读作：三点一五