学生对小数的认识过程是一个主动建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。“努力营造学生在教学活动中自主合作的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”

一种定位：充分尊重学生的生活经验，尊重学生的学习方式，以学生最熟悉的元角分情景为依托，创设学生喜欢的活动，帮助学生完成新知的建构，使学生充分参与活动，沉淀数学素养，培养学生长期发展的关键能力。

两个关键：教学时机和教学艺术的问题。抓准两个关键：静与动、对与错。静与动一一指向教材解读