``` [谁一叶知秋发表于 2013-10-12 15:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=16637&ptid=1937) 师：小鸭子的气球上应该是几个6？生1：5个6；师：5个6。(不是问句，只是重复了一遍） <br /> ``` <br /> 这一段引发了我的一个想法，如何把这些数对应到6的个数上？能不能给每个小动物的身上添一个数字，1、2、3、4、5、6、7、8、9和上面气球上的数相对应，这样效果可能会更好一些。 <br /> 如果是这样，那就相当于同时出现了两组数，学生会不会乱呢？

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[谁一叶知秋发表于2013-10-1215:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=16637&ptid=1937)

师：小鸭子的气球上应该是几个 6？

生 1：5 个 6；

师：5 个 6。(不是问句，只是重复了一遍）

<br />

这一段引发了我的一个想法，如何把这些数对应到 6 的个数上？

能不能给每个小动物的身上添一个数字，1、2、3、4、5、6、7、8、9 和上面气球上的数相对应，这样效果可能会更好一些。

如果是这样，那就相当于同时出现了两组数，学生会不会乱呢？