这节课从学生熟悉的生活常识温度引入，不仅让孩子在学习中有话可说，同时还让学生初步感知到数学来源于生活。教学中，老师让学生边听温度边用自己喜欢的方式快速记录，考虑了学生已有知识水平，这也为后面用 “+”“-” 表示正负数做了铺垫，让学生有准备且没有疑虑的接受数学表示的简洁性这一特点，比较符合学生的认知规律。借助温度计这个模型比较两个温度的大小，给学生渗透了几何建模思想，又从中抽象出数轴，渗透了数形结合思想，这为以后初中的学习起了一个衔接作用，真正考虑到学生的长远发展。 西安市高陵区耿镇中心小学 陈利