生活中表示相反意义的量非常多，负数可以说无处不在。这节课老师以学生常见的 “温度” 来引入负数，学生比较熟悉，这样在知识的学习中，学生也易于掌握这节课的学习内容。这节教学设计有以下几点值得我们教师学习：

　　一、讲练结合促学习。课堂学习在学生尝试记录 5 个城市的最高气温和最低气温中 “对比”，让学生初步经历符号化过程，体会符号的内涵及简洁性。之后紧接着让学生用 “+” 或 “-” 的形式完成北京等城市的气温统计表，以达到活学活用的目的。

　　二、知识拓展助提升。课堂中，老师引导学生宏观体会负数发展的历史。中国的算筹、《九章算术》，还有一直沿用至今的正负数的表示方法等，让学生在学习中充分了解正负数的发展史。同时，老师还为学生提供了不同形式的 “温度计”，让学生了解它们的相同之处，借以帮助学生进一步理解生活中的正负数，达到熟练比较正负数大小的目的。