郝老师这节课，思路清晰，重难点突出。整节课以温度为主线，让学生认识负数，并学会负数的大小比较。同时在练习的最后一题提让学生举例：生活中有哪些相反意义的量，开放了学生的思维，让学生对负数的认识不仅仅局限于温度。最后的结尾，问学生有没有感受到数学的温度，更是一语双关，妙不可言。

提点小建议：

   一是在前面的，选课思考的第一点本课内容与大赛主题关系最后一句话，建议改成：具有非常重要的研究价值，或者具有重要的研究价值，或者非常具有研究价值。

  二是在教学设计学习新课的，第 2 个环节，画一画，问学生你怎么能标的又快又好，建议改成：又好又快，这样更能突出让学生先做对，然后再寻找更好的方法。

  三是关于负数的认识，除了温度，还有海拔，支出与收入，亏损盈利等各种模型，学生在生活中应该具有这样的经验。因此，能不能在课一开始，就提出开放性的问题：关于负数                你都知道什么？或者你在生活中哪里见过负数？先让学生去表述，然后从学生所举的例子中去寻找温度，从此进入本节课的教学，最后回归到学生所举的例子，形成呼应会不会更好。

   以上仅为个人拙见，仅供参考，不妥之处还望见谅！