新世纪小学数学第十四届基地教学设计与课堂展示 “ 度量” 主题活动的教学研讨和现场答辩活动综述

（广东湛江基地）

　 2019 年 6 月，新世纪小学数学第十四届基地教学设计与课堂展示 “度量” 主题活动启动，由广东省湛江市第二十四小学韦钰、广东省湛江市第三十二小学陈广浩、杨妙华、广东省湛江市第十九中学邹湘晖老师组成的广东湛江基地团队，参加了此次活动。

度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是人认识、理解和表达现实世界的工具。那么，如何在备课和教学时把握度量的本质？如何利用与发展学生的先天本能和特殊能力，构建合适的教学方法，设计合适的教学情境和提出合适的数学问题？如何设计教学活动，让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念，并以此为标准学会估计，培养学生的符号意识和数感，积累度量活动的经验？是我们思考的问题。

首先，我们选定课题《路程、时间与速度》，以此为依托研究我们思考的问题。在总结上试讲的经验、并结合专家老师们意见的基础上，对教学流程、教学语言等细节做了改动，努力营造宽松、民主、和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程、感受数学与生活的密切联系，让学生感受 “速度” 的不同形式，了解 “速度” 概念外延的丰富性，重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。通过小组讨论、合作交流学习方式，给学生提供自主的活动空间和交流的机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。

那么，《路程、时间与速度》这节课是如何体现 “度量” 的呢？

因为度量的内涵十分广泛，度量的概念十分抽象，四年级学生需要的是具体化、量化后的感受，这节课的度量概念，应当具体化为对时间、路程、速度的理解。路程的本质就是度量物体做直线运动轨迹的长度时间的本质，就是度量事件过程的长短和发生的顺序。速度的本质就是度量物体运动的快慢。

团队通过对教材及教学参考用书的潜心研读，用心思考教材编写意图，明确本课不以概念教学为目标，并确定在实际情境中理解路程、时间与速度之间的关系及速度的实际意义为本课教学目标之一。

在情境一的设计中。通过创设生活化情境的方式激活了学生的生活经验，丰富了他们对度量概念的感性体验，让学生直观感受到物体运动的快慢可以用速度来度量。

在情境二的设计中，团队创造性地利用教材原有的情境，只出示时间让学生猜猜谁走得最快，让学生发现只看时间没办法判断谁最快，还需要知道路程，得出速度与时间路程是密切相关的。接着出示路程，让学生继续猜想谁走得最快。学生在结合已有经验的前提下，利用控制变量的方法体会 “时间相同比较路程”“路程相同比较时间” 让学生在不知不觉中体会到在特定条件下时间路程都可作为度量标准。在本环节中，我们设计了认知冲突，当松鼠和小兔所用的时间和路程都不相同是面对全新的问题。学生们感受到之前的度量标准难以解决问题，必须借助全新的度量标准，由此引出本课度量概念的核心速度。

在模型构建环节，学生合作研究理解，求速度就是计算每分走多少米并抽象概括出关系式速度 = 路程 ÷ 时间。在速度单位的读写突破环节，我们同样构建了认知冲突，速度的数值都是 80，由于的时间不同表示的意义也不同。学生们在探究过程中感受到路程单位是无法作为速度的度量单位，从而引入并研究突破难点 —— 速度单位是由路程和时间合二为一的。第四个环节感受生活中的速度，让学生具体来说一说，每条信息中速度的实际意义，体会速度概念外延的丰富性，从此进一步认识，像这样，每时，每分每秒等单位时间内行走的路程就是速度。

此课没有过分纠缠速度概念，而是从学生对已有生活经验的理解，直接进入速度学习通过解决速度问题，归纳构建 “路程 ÷ 时间 = 速度”，最大限度地降低概念本身的抽象性，这样不仅拓宽了我们的教学视野，也促进了 “数学味” 的本色回归，彰显了数学教学的深度和魅力。

对课程有了充分的准备，我们湛江基地在 9 月 24 日 “全国新世纪小学数学第 14 届基地教学设计与课堂展示大赛网络答辩” 中轻松脱颖而出。

金秋十月，“龙城” 太原 ——10 月 24 日，第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨 “数学素养发展导向的课堂教学 —— 度量” 主题专场活动正式开幕，近千位来自全国各地的教研员、一线教师们齐聚一堂，共话 “度量”。团队来到历史文化名城山西太原，走进美丽的太原十二中和新建路小学，与来自全国四面八方的同行们相约一场盛会 —— 由新世纪小学数学教材编委会主办的第十四届基地教学设计与课堂展示 “度量” 主题的教学研讨和现场答辩以及第十八届全国新世纪小学数学与教学系列研讨会暨 “数学素养发展导向的课堂教学 —— 度量” 主题活动。

湛江基地团队自六月份组队以来，在近四个月的时间里，从课标到教参，从文献到网上研讨，团队每一位老师都进行了大量的理论学习，教学设计不断修改，陈广浩老师反复试课，市、区小数教研员与团队老师们一起磨课，不放过每一个细节，不忽视每一个质疑，团队成员常常加班，在不断地学习和讨论中，在一次又一次对课标和教参更为透彻的解读下，最终呈现了一节更趋成熟的展示课，这份成果来之不易！

独行快，众行远，在基地设计与展示大赛的舞台上，总能感受到团队教研的力量。一起选课，一起进行教学设计，一起开展课堂教学，一起在网络上讨论，打破时空的限制。他们还将来到现场进行面对面的 “辩论”，“辩” 是为了让自己 “明”，“答” 出智慧 “辩” 出精彩，共同感受成长。