（三）速度的读、写法

1. 说一说。（乌龟：体能测试的时候，我花 2 小时走了 160 米，我和小兔跑得一样快！）

师：小乌龟说得有道理吗？为什么？

预设生：没道理，因为小兔是 1 分钟走 80 米，乌龟是 1 小时走 80 米。

师：同样是 80 米，花的时间不同，所体现的速度也应该不同。但是算式中的速度单位仅仅用路程的单位 “米” 来表示，能准确区别它 们速度的不同吗？

2. 写一写。

让学生试着写速度单位。

小结：速度的单位很特殊，要把对应的路程单位和时间单位合二为一。

比如小兔的速度单位记作米 / 分，读作：米每分。接着让学生读一读乌龟的速度。最后让学生在算式上补充完整松鼠、猴子的速度单位并读一读。

3. 练一练。

（1）“速度单位我分辨” PK 游戏。

游戏规则：两名同学分别负责左右两边的屏幕，比赛开始时，在屏幕出现的单位中，快速点击速度单位，点对加分，点错扣分，最后总分高的人获胜。

采访其中一名同学，你是怎样快速分辨出速度单位？

小结：观察这些速度单位，斜杠左边是米、千米等路程单位，右边是时、分、秒等时间单位，像这样每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就是速度。

（2）练习：教材 80 页练一练第 1 题。谁行驶的快？

【设计意图】环环相扣的问题串、故事情境、有趣的游戏和练习题，让学生对速度及速度单位的理解逐渐从模糊到清晰。

三、联系生活，感受速度

1．感受生活中的速度。（教材 79 页内容）

【设计意图】让学生感受速度与生活的密切联系，拓展学生对日常生活中速度应用广泛性的认识，提升学生对于速度的理解和感受。

四、学以致用，拓展提高

1. 巧选速度单位。

【设计意图】加深对速度单位的理解。

五、课堂小结，深化认识

通过本节课的学习你有什么收获？

六、板书设计

路程、时间与速度

路程 ÷ 时间 = 速度

240÷3=80（米 / 分） 160÷2=80（米 / 时）

280÷4=70（米 / 分） 240÷4=60（米 / 分）

80＞70

答：小兔更快。