速度是这节课重点，是度量运动快慢的，但它不同于长度、质量等能直接测量，学生不容易很快接受。陈老师对于这节课的设计，充分体现学生的主体作用，以问题为导向，层层深入，不断引发学生的认知冲突，并在循序渐进中解决问题，学会新知。