（二）合作探究，构建模型

追问：松鼠和小兔所用的时间和路程都不相同，比较它们谁走得更快，要比较什么呢？

生：比 “快慢”（追问：怎么比？）

生：算出它们 1 分各自能走多少米。

师：下面大家在小组内合作研究：如何求出松鼠和小兔 1 分走多少米。把过程写在草稿纸上。

（哪个小组来和大家分享一下你们的成果）

240÷3=80（米）

280÷4=70（米） （学生板书）

80＞70

答：小兔更快 。

师：那么你们求出的 80 米是什么？那 70 米呢？

师： 240 和 280 是？3 和 4 是？

师：也就是速度等于？（生：路程除以时间）。

（ 板书：路程 ÷ 时间 = 速度 ）

师：运用这个数量关系式，把猴子的速度也计算出来。

（板书：240÷4=60（米））

师：也就是说谁最快？（小兔最快）

【 设计意图 】小组合作探究，给学生充分思考与讨论的时间，通过分析推理，尝试写一写，然后抽象概括 “速度 = 路程 ÷ 时间” 的等量关系式，让学生经历公式的形成过程，感受模型思想，体会数学的价值。

（三）速度的读、写法

1. 说一说。 师：森林里的小乌龟听说小兔拿了第一，它有话说。我们来看看乌龟说什么（乌龟：体能测试的时候，我花 2 小时走了 160 米，我和小兔跑得一样快！）

师：非常好！同样是 80 米，由于花的时间不同，所体现的速度也就不同，速度是与路程、时间密切相关的，因此速度单位应该由路程单位与时间单位合二为一，所以小兔的速度单位是 (板书：米 / 分)，中间用斜杆隔开，读作：米每分；同样的，乌龟的速度单位是 （板书：米 / 时）（学生边读老师边写）。

师：那松鼠、猴子的速度单位应该是？（米 / 分）（板书：米 / 分）

师：70 米 / 分表示什么？（松鼠 1 分钟走 70 米）60 米 / 分呢？（猴子 1 分钟走 60 米）

2. 练一练。

师：掌声表扬一下，同学们，如果要想求出速度的话，我们需要知道什么？好，请同学们认真读题，计算下列物体的速度，并填写单位。

（1）【 简单检测 】

① 一列火车 2 小时行驶 180 千米，这列火车的速度是________；

② 自行车 3 分钟行驶 600 米，这辆自行车的速度是_________；

③ 某短跑运动员 8 秒跑了 80 米，这名运动员的速度是_______；

④ 【设计意图】有趣的问题情境和环环相扣的问题串，让学生对速度的理解逐渐从模糊到清晰。

（2）教材 80 页练一练第 1 题。谁行驶的快？

【设计意图】让学生通过思考比较的方法和列式计算，巩固对 “速度” 意义的理解。