在以往的教学经验中，感觉学生对速度意义的理解、掌握、运用常出现似是而非反反复复的现象，那么在学生认识速度、第一次构建速度、时间与路程数量关系模型时，希望老师在教学中能观注学生的接受程度，扎实突破本课的教学重难点。