张老师的设计密切联系学生的生活实际，基于学情， 从学生的困难出发，利用微课启发学生思考用什么工具测量，然后准备好学具，让学生在测量中遇到困难再一步步思考寻找更小的角。环节设计巧妙，循序渐进，学生的思维和度量意识也在一步步发展起来。