度量本质上是与标准相比较的行为，即 “度量的对象自身包含了多少个度量单位”。有学者提出：“度量必然会涉及单位，几乎所有度量单位的产生和发展都经历了漫长的时间，承载了度量单位由多元到统一，由粗略到精细的发展过程。” 度量单位就是把不同个体的度量方法标准化，并且能够得到人们的广泛共识，而度量的过程就是 “单位累加” 的过程。培养学生的度量意识、度量观念就是要让学生理解统一单位的必要性，知道怎么规定度量单位、知道怎样用单位量，显然度量的核心是度量单位。