试讲照片

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问题整理

1. 学生对标准的尝试感受不够深刻，要在教具和学具的设计上下功夫。

2. 度量单位的产生，既要有 “标准角” 叠加的过程，也要有细化的过程，这一点要在板书上直观地要有所体现，因此板书的设计还要做调整。

3. 量角器也是量角的一种工具，当学生提到用量角器来测量时，说明学生知识的起点并不是一张白纸，要肯定学生的回答。

4. 对 1° 角的大小的感受和估角这块在课堂上体现的较弱，看怎样设计能让学生感受更加深刻。