第 1 稿：《角的度量（一）》教学设计

四川成都・周洪海数学工作室

一、 教材分析

《角的度量》这一教学内容是北师大版小学数学四年级上册，第二单元教材第 24 页。

1. 在本套教材中的地位

北师大教材分阶段编排 "角的认识" 这一内容：第一个阶段是在二年级下册结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角并知道角的各部分名称，会用尺画角、用三角板判断直角、画直角，认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角；第二个阶段就是本册教材这一单元，让学生认识周角、平角，认识角的度量单位和度量工具。

2. 教材编写意图分析

教材在编写上设计了大量的学生活动，就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手，培养学生观察、操作、交流的能力，使学生了解和掌握角的度量单位。

教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量单位，关注学生的自主体验，使学生在观察、操作、交流的过程中，了解和掌握角的度量单位，帮助学生建立空间观念。

二、学情分析

学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，“角的度量” 是在学生在二年级《角的初步认识》中对角有了初步的了解，对角的有关知识已有了初步的体验的基础上进行的教学的。四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，因此要最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。

三、教学目标

1. 结合生活实例比较角的大小，产生度量角的需要，经历角的度量过程，体会角的度量的本质；感受度量单位产生的必要性，掌握角的度量单位，了解 1° 角实际有多大。

2. 知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估测生活中角的大小。

3. 在实践探究量角方法的过程中发现数学规律，体会角的大小在现实生活中的作用。

4. 培养学生的动手操作能力、发现问题和探究解决问题的能力。

四、教学重难点

重点：体会角的度量本质，认识并掌握角的度量单位。

难点：经历 1° 的产生过程并了解 1° 角实际有多大。

五、教学准备

课件、交互式白板软件、教材情景图中的角学具、题单

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