分数的再认识（二）教学设计（第三稿）

洋县青年路小学 王姿惠

教学内容： 北师大版五年级数学上册第 65～66 页。

【教材分析】

《分数的再认识（二）》选自北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时（65-66 页）。本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计 了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助 “分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程重视让学生利用学具操作测量，在测量活动中理解分数产生的必要性，在对分数墙的观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。

【学情分析】

学生通过三下和在本单元《分数的再认识一》的学习，对分数的意义已经有了一定的理解，学生已经经历过通过实物操作、画图等尝试表示分数的意义，具有一定的学习经验和能力。 五年级的学生虽然对新鲜事物开始思考、追求、探索，但仍是形象思维占主导地位， 分数单位又是一个抽象的概念，而且还要讲分数单位与以前学习的长度单位进行联系，所以在学习过程中需要创设学生感兴趣的情境，动手操作、画一画等直观手段，便于学生理解分数的意义。

教学目标：

知识与技能： 在测量的情境中进一步认识分数的意义；结合制作 “分数墙” 认识分数单位，会比较分数单位的大小。

过程与方法： 借助情景，积极参与 “量一量” 和填写 “分数墻” 等操作活动，经历观察、操作、分析和推理等过程，进一步加深对分数的认识，体验数学知识的探索性。

情感态度与价值观： 发展数感，体会分数与生活的密切联系。

教学重难点：

重点： 理解分数单位的含义，体会 “整体” 与 “局部” 的关系。

难点： 理解分子、分母和分数单位的内在联系。

教具学具： 多媒体课件、教材附页 3 中图 1 的纸条、丝带（两种长短不一）、有长度的学具