本帖最后由 王姿惠 于 2019-9-12 19:29 编辑

三、全课总结，定义分数 。

1. 知道了分数单位，我们可以通过一个个分数单位的不断累加产生很多新的数，这样的数叫作什么数呢？

2. 引导学生描述什么是分数？

3. 结合分数的定义，举例说明分数也可以看成是分数单位累积成的？

设计意图：在理解分数单位的产生过程及其意义的基础上，引导学生对分数的意义进行概括。）

四、巩固练习、应用新知。1、说一说，下面的分数的分数单位，分别有多少个这样的分数单位？（2/3 、 3/5 、99/100 、23/1000）

2. 课后 3 题。（提示：分母相等的分数，分子越小，分数值越趋近与 0；分子越大，分数值越趋近与 1。）

3、妈妈买来一块 8 米的布料，可以做 12 个同样大小的围裙。

问题：（1）每个围裙用去这块布料的几分之几？

（2） 每个围裙用布多少米？

【设计意图】：通过单位换算、数线及实际问题的解决来表现分数单位的不断累加得到不同的分数，使学生的思维更趋向于直观化，有利于学生理解抽象概念 “分数单位” 和 “分数的意义”。

五、课堂总结、拓展延伸。

1、引导学生总结收获：

(1)、在知识上，我知道了……

(2) 在学习方法上，我掌握了……

(3) 对这节课的学习是否满意？

2、介绍古埃及及分数表示法。（出示课件）

板书设计：

分数的再认识（二）

分数墙：（略） 分数单位：像 1/2/、1/3、1/4......，这样的分数叫做分数单位。

【设计意图】：把分数单位和分数的产生过程直观展示出来，这样的板书突出重难点，也可以一目了然地知道本节课所学知识。