四、 激发兴趣、快乐学习。

“数学好玩” 是陈省身先生对数学的赞美。所以，如何激发学生的兴趣是我在设计时想的最多的地方。如何通过精心的设计和自己的教学智慧和教学艺术来拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的原动力，网上的老师和学校里的同行都为此下了很多的功夫。

1、 小动物的情境贯穿始终。

从刚开始的情境导入，到口诀的推导、记忆、运用，小动物全都参与其中，有需要小朋友给他们帮忙的，有给小朋友介绍经验的；有与小动物一起游戏的，还有小动物感谢小朋友、送礼物、写表扬信的，总之，整个的教学环节，小动物都参与其中。

小动物和小朋友天生就是好朋友，在这个过程中，冰冷的推导变得有趣了，枯燥的练习变得好玩了，小动物的声音，小动物的表扬激起了学生极大的热情，这节课学生始终是开心的，始终有正能量在课堂上流淌。

2、 多种形式的评价调动学生学习的热情。

在最后一次试讲中，我的评价方式比以前增加了许多，有课件的掌声，小朋友们真实的掌声、小动物的话语、老师的话语、有花炮、有小朋友之间的互相评价，多元的评价能从各个方位调动学生学习的热情，使学生感受到成功的喜悦。

但缺憾是老师的课堂驾驭能力不足，预设的评价语用不上时，临场发挥不足，而且 “你太厉害了”“掌声送给他”，这些评价语的使用频率过高，使表扬的含金量降低了。今后还是要在评价语上多下功夫，不要被 “习惯” 带着走。