三、 植入文化，渗透思想

新课标要求教师要有意识地把文化元素和教育价值转化并融入课堂教学中。因此，在深入研讨了本课之后，我也有意识地进行了思考，想把一些思想融入到内容之中。

1、变化的思想。

我阅读了张景中老师的《感受小学数学思想的力量》一文，明确了在小学阶段，最重要的首推函数思想。在数学活动中的画图和推理，归根结底都是计算。推理是抽象的计算，计算是具体的推理，图形是推理和计算直观的模型。所以推导和记忆乘法口诀的环节中，我都利用了点子图，让学生进行推导，感受口诀之间的联系，用理解帮助记记，用加法帮助乘法。我清楚地认识到：在这里，实质上也包含了变量和函数的思想，从六六三十六到六七四十二，6 变成了 7，对应的 36 就变成了 42。这里不是把 6 和 7 看成了孤单的两个数，而是看成一个变量先后取到的两个值，即 “几个 6”。想法虽然简单，学生却往往想不到，需要引导与指导。所以，我设计了小鸭子的 “抛砖引玉” 再利用课件，直观演示点子图的变化，把抽象的概念用图形直观演示出来，化解了难点。

在这里，我没有给学生讲函数的概念，但是我有了这个想法，在教学过程中注意渗透变量和函数的思想，潜移默化，对学生数学素质的发展就有好处。最后一次试讲时，学生已能明显说出，6 前面是几就是几个 6，已经感受到在整个学习的过程中，6 没有变，变的是 6 的个数，我觉得这种变化和老师的思想变化是分不开的。

2、感受中华民族文化的魅力

如何把文化元素和教育价值转化并融入自己的课堂教学中？小鸭子引出《三十六计》应该是一个很好的切入点，“读课外书还能记口诀！” 这也是一种数学文化吧，我又想到此时的评价语可以加上 “处处留心皆学问”，希望学生都能做生活中的有心人，有一双会发现的眼睛。在后面，加入开拓学生思维的减法运算，此时，如果学生做的好，我就评价一句：“青出于蓝而胜于蓝” 既是对学生的肯定与鼓励，也让学生感受中国语言的魅力。再加上后面的 “学以致用”“熟能生巧” 既是对学生的一种肯定与鼓励，也有对他们学习方法的一种指导。