[陈汉操发表于2013-10-1014:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=15368&ptid=1937)

仔阅读了张老师的三稿设计，针对衡老师提出的从点子图入手，放弃气球情境谈谈自己的体会：

1. 点子图应该放 ...

谢谢陈老师的指导。

1、您的建议是点子图的功能可以放大吧，是应该人手一幅点子图，去充分地圈、画、加，在这个过程中体会乘法的意义，感受几个 6 是多少，再利用点子图去突破 6X7=6X ( )+6X ( ) 这个难点。

这个问题，我这几天一直在思考，何时用，怎么用，如何创设情境？如何融入自己的设计中？

2、您认为气球图可以设计为一道课后习题，用来巩固口诀，让学生进一步体会乘法口诀中积的变化规律。这个想法很不错，学生一定会喜欢这道题目。

3、关于 3 个 6 和 6 个 3，现在的教材上已经不强调它与乘法算式的对应性。我的气球图是强化了几个 6，而如果换成了点子图，就没有这种强调了。前面在学乘法意义时，学生已经会通过遮挡、圈画，理解一个算式的两个意义。由于观察角度的不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，但所列的乘法算式的计算结果是相同的。可能是我备课时，只想到了是 6 的口诀，太过强调了几个 6 吧。

谢谢您，陈老师，但您和衡老师的建议我要消化吸收，变为自己的东西，还需要一点时间，我会好好想想的。