学生通过动手摸一摸，画一画，量一量，数一数这些活动了解了什么是周长，思路很清晰，除了对时间的把握失误外，还想提一点，在老师在课堂上展示 图形 询问这些图形是否有一周时，其目的在于让学生明白只有封闭图形才有一周，但对于第三个不是封闭图形的处理时，当老师把图形补全，但对于补全后的图形老师问学生补充后的图形有没有一周时，下面的学生回复的基本都是没有。学生不太明白为什么它有一周，是因为后面补充的为曲线 补充后的图形与其它三个规则图形不同，所以学生会认为它没有一周 在这时老师应该提一下，规则图形和不规则图形 的问题，可能学生会更容易理解。