看完了张老师的教学设计，也有自己的一点小疑问：

1、情境创设用数字显示是否有点抽象了？

教科书是给出了排列整齐的贴画，目的就是要求学生通过数数或者是连加的方法得出 4、5......9 行的数量。而张老师用了小动物头顶上的数字，是有趣，但要学生先观察其中的规律，再又加法进行运算，对于成绩好的学生来说是不错的想法，但对于中下的学生呢，只能慢慢地算，又不能直观地数？一上课就把他们弄懵了，这无形中会打压他们的上课激情。

2、时间、内容前后顺序的安排是否有点欠妥？

就时间来说，感觉就在第一部分，也就是求出动物头顶上气球的数都要了很多时间，本人认为这个部分只要求学生用之前所学的知识点完成就可以了，但张老师却在求出得出中让学生说出其中的原因，并把后面的知识点渗透里面，这样感觉有点头重脚轻的感觉。

就内容而言，张老师是先编出口诀，再观察其规律的。本人认为是否是先根据前四句的口诀，探索口诀之间的关系，根据这些关系再进行编后四句乘法口诀，这样是否会更有条理呢？

以上纯粹是个人的一些不成熟的想法，说得不好的地方，请批评指正，谢谢！(顺德大良实小 左)