读完了张老师的教学设计，实在太兴奋了！每读完一个环节，再看看张老师的设计理念，又想想如果自己的班上这样来上课，孩子在这节课的学习将是多么轻松、愉快的事情，真正做到 “数学好玩，玩好数学”。张老师在这篇教学设计中有几个亮点和想法值得我去学习：

1、评价的语言形式多样，有针对性。

师：仔细观察气球上的这三个数，你发现了什么规律？

预设：①一个比一个大，（可评价：说的不错）；

②都是双数（可评价：眼光独到）

③一个比一个多 6 ；（可评价：计算能力真强，算得真快）

④都是 6 的倍数（可评价：会观察还会思考）”

“你猜猜第四个数应该是什么？为什么是 24？应该是几个 6？（板书后用课件填上 24）（课件出现掌声，师评价：因为同学们不但会填数，还会分析，为什么填 24，所以给大家鼓掌）

第五个数呢？（板书后用课件填上 30）（课件出现花炮给学生以鼓励与表扬）

回顾以前自己在教学中，什么 “你真棒！”、“你真是个爱动脑筋的孩子” 这些到处普及的表扬用语，真的过于单调，同时也不能更好地激发孩子的发言。而张老师能根据孩子的回答情况有针对性地进行相应的评价，让孩子真正知道自己究竟是哪里做得好。还有除了语言上的鼓励，张老师还变换了很多评价形式，例如声音、画面啊等等，这样多方位地去评价学生，有利于激发孩子的兴趣。

2、情境创设生动，激发学生学习兴趣。

张老师在让学生猜出第五个数的时候用 “花炮” 给予鼓励与表扬，这样及时地鼓励学生，同时也有效地集中孩子的注意力，这时候马上引入新知，让学生思考、探索。

3、练习活动形式多样、有趣生动。

为了巩固本课所学的知识，深化记忆，张老师设计了对口令、看小动物做游戏，让学生区分算式与口诀，接着再创设快乐转盘把练习活动推向高潮，让孩子在快乐中学习，也在潜移默化地巩固了本课所学的知识点。

4、让数学回归于生活中，感受到学习数学的重要性。

最后环节借用 “表扬信”，让孩子亲身体会到生活中处处有数学，感受到学习数学的重要性。(顺德大良实小 左)