第三次试讲课堂实录及教后反思

6 的乘法口诀（十二）

七、反思交流，联系提升

1、你们上课上的开心吗？（这个问漏掉了）

2、静静思考：这节课你学会了些什么？

生 1：我学会了 6 的乘法口诀。

师：你是怎么学会的？

生 1：……

生 2：看它有几个 6 来相加，再把它列成乘法算式。

师：也就是通过乘法的意义去学会的，真是个好孩子。

生 3：要算一个算式，给他前面的算式加个 6，就可以算出来后面的算式。

师：也就是给自己搭梯子的方法。真好。

3、师：这节课哪个同表现的最好？

生 4：杨彰艺表现最好。

师：好在哪？

生 4：她通过认真听讲，回答了好多问题，而且都答对了。

师：我觉得他也表现的很好（指生 4），掌声送给他们两个。

4、老师表现的怎么样？

生齐：好！

师：老师和大家的大家在一起可开心了，也想把这份开心带给你的家长。

八、课件出示作业 :（分层作业 ）

1、把 6 的乘法口诀背给家长听。

2、告诉家长你记口诀的好办法。

师：完成第一个作业，你就算是完成作业了，如果还能完成第二个，你就是最棒的了。

板书设计：

6 的乘法口诀

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

教后反思：

1、在总结阶段，我习惯问学生一句：这节课上的开心吗？不过，按第二稿的设计上的时候，我没有敢问这句话，因为我自己很清楚，课堂上吸引学生的情境太少，练习的形式又比较单调，所以没有信心问这句话。现在，调整了设计，我又有了信心，我有信心让学生 “开开心心地学数学”；有信心让学生觉得 “数学好玩”。这是这近一个多月来磨课的收获，“开心” 也是我的一个重要目标，学生开心了，我也会开心。但可惜的是，由于时间超了，我在总结环节，把这句话给漏掉了，但是课堂上学生的笑容、惊叹、满足，已经让我有了足够的底气，这句话没有也没有什么，我们真的渡过了开心的四十分钟，就够了。

2、虽然课堂时间真的很紧张，但是我仍然想给学生一段 “安安静静” 思考的时间，“你学会了什么”“是怎么学会的”，“质疑反思” 是一个很好的习惯，这个惯需要潜移默化、点滴积累，所以，留出宝贵的课堂时间，让他们自我反思、自我质疑，相信经过一段时间的磨练，养成这个习惯一定会让学生益终身。今天学生在课堂上表述的还是不够好，看来平时上课的快节奏还是少了反思的时间，再加上学生年龄尚小，还需要继续努力和加强。

3、我的作业分为两层，只要能把 6 的口诀背给家长听就算完成了作业，如果再能告诉家长你记口诀的方法就更好了。我想，大部分学生一定会努力去完成两个作业，如果他能够把记口诀的好办法清楚地用语言表述出来，那么他的理解也一定会更深一层了。