第三次试讲课堂实录及教后反思

6 的乘法口诀（五）

四、观察口诀，发现规律。

1、师：小动物们很开心，你们开心吗？（生：开心）

师：我们应该比他们更开心，因为我们不但帮助了小动物，而且还通过自己动手、动脑、动笔，共同编写出了什么？

生 1：6 的乘法口诀。（师板书课题）

师：是你们自己编出来的吗？

生：是。

师：那么现在就自豪地读读我们的成果吧！

生齐读口诀。

2、（师肢体语言提示）仔细观察我们的算式和口诀，你发现了什么规律？

生 2：每次的得数都要加 6；

师：是吗？我们来看看，师指算式上的得数，学生齐读：6、12、18、24、30、36、42、48、54

师：真的是每次加 6。为什么每次会加 6？

生 3：因为是 6 的口诀。

师：所以就要加 6，是吗？

生 4：相同加数都是 6。

师：还知道相同加数，你太棒了，掌声送给他。也就是说，每次都会多一个？

生齐：6；

师：这个发现用处大不大 ?

生齐：大！

师：这个发现对我们记口诀很有用处，来，再次把掌声送给他。谁还想说一说？

生 5：每次得数都是双数。

师：咦，是吗？师再指得数，生又齐读：6、12、18、24、30、36、42、48、54

师：下次要有人背一个 “六七四十一”，直接把他打倒，六的口诀得数都是？

生齐：双数。

师：真好，谁还有发现。

生 6：前面的 1、2、3、4、5、都比 6 小，下面的 6 和 6 都一样，下面的 6 乘 7，6 比 7 小所以要放在前面。

师：我把他说的写下来，大家看。（师用红粉笔将算式里的 1、2、3、4、5、6、7、8、9 描了一遍）

在这个过程中，学生都在用心观察。

师：原来这里面真的有 1、2、3、4、5、6、7、8、9。

生 7：一个比一个大一个；

师：是这样从上往下排下来的，但在排的时候，人们习惯于把小数字放在？

生齐：前面。

师：所以说，这句口诀本来也可以说成（师指板书）“七六”，

生齐：四十二。

师：听着不顺是吧，人们习惯把小数放前面，所以，张老师在写板书的时候，也有意识地把小数放在了？

生齐：前面。

师：大数写在了？

生齐：后面。

师：谁还想说？

生 8：我还发现了一个规律，就是 1 至 9 的这些数字，就是旁边的 6 的个数。

师：噢？（指板书上的算式）

生 8：就是 6 的旁边是几， 6 就有多少个。

师：唉呀，真了不起，（老师带头鼓掌，学生都纷纷鼓掌），随便指一个，（师指 4×6）假如前面是 4，就说明是？

生齐：4 个 6；

师：（师指 6×7）假如后面是 7，就说明是？

生齐：7 个 6；