第三次试讲课堂实录及教后反思

6 的乘法口诀（一）

一、 创设情境，引入新课：

师：大森林里的小动物听说咱们二一班的同学可会学习了，也想来到咱们的课堂上，和你们一起学习，大家想让它们来吗？

生：想！（齐答）

二、复习旧知，引起回忆

1、 课件出示 5 个小动物，其中前三个小动物头顶的气球上有 3 个数：6、12、18。

（先给学生近 30 秒时间）

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师：仔细观察气球上的三个数， 你发现了什么规律 ？

生①：我发现了每个数都加 6。师：每个数都加 6，不错，谁能再说说？

生②：第一个数是 6，第 2 个数是 6 加 6 就是 12。

师：也和他的意思一样，每次都加了 6。

师：那第三个数呢？

生③：又加了一个 6；

师：那说明，这三个数都是都是 6 的？

生：倍数（齐答）

教后反思：

1、今天使用了第三稿的情境图，效果真的很好，当那些可爱的小动物和色彩鲜艳的气球一出现，学生的注意力一下子被吸引了，所有人的眼睛都牢牢地盯住了大屏幕。所以，我给了学生近 30 秒的时间，让他们看，让他们开心。后来，又用比较缓慢的语速提出了问题：仔细观察气球上的三个数，你发现了什么规律？此处的处理，我还是比较满意。

2、这个班学生的回答出乎了我的预料。我原本设计的评价语一个也没有用上，学生就直奔主题了，想起了网上老师的评价，我真得觉得很有道理。预先设计的再多，看要看课堂的生成，看老师的驾驭能力。看了实录，我发现，第一个学生就直奔主题，反而使我措手不及，对孩子的评价没有跟上，没有对这个孩子进行肯定与鼓励，这就是设计得太多，反而没有用好。