仔细阅读张老师的第三稿，可以看出张老师，从创设情境到探索新知再到练习设计，花了很多心思，想出了很多新颖的办法吸引学生的学习兴趣，评价和鼓励学生的方法丰富多样，评价学生内容具体到位。张老师设计练习时特别关注到低年段孩子喜欢新奇、有趣的事物，厌倦机械、重复内容的年龄特点，设计的练习形式多样，如：对口令、数线图、快乐转盘，抢答比赛等。还特别重视联系生活，学以致用。如：解决 “送气球” 的问题和 “计算表扬信的字数” 的问题。

在欣赏张老师的教学设计之余，本人对 “复习旧知” 这个环节的处理有以下建议：前面在学习 2-5 的乘法口诀时，学生时经历了以下的学习活动 “结合具体情境，填写一多对应表格”——“根据表格写出乘法算式，编制乘法口诀”——“把握口诀间的联系，记忆乘法口诀” 这些学习活动的经验可以正迁移到探索 “6 的乘法口诀” 上，而且像 “二六十二”“三六十八”、“四六二十四”“五六三十” 这些口诀已经学习过了，没有必要再引导学生再一句一句地编，可以直接出示 5 个气球上的数字（6，12，18，24,30）让学生观察，找出规律并且写出与之相应的 6 的乘法算式和口诀，教师进行小结，迅速完成 “复习旧知” 这个环节。再引出探索新知的环节。如：

师：请同学们仔细观察这组气球上的数字，他们有什么排列规律呢？……

师：6 和哪些数相乘可以得到气球上的数呢？你能写出这些乘法算式吗？……

师：在计算这些乘法算式时，分别用到了哪些乘法口诀，请你按顺序写一写。……

顺德大良实验小学 小燕子