《什么是周长》教学设计 (二）

五、教学过程

（一） 情境导入

活动设计：课件先后出示卡片轮廓和卡片。

1. 课件出示卡片轮廓（2 个规则图像 2 个不规则图形）。动画出示画轮廓的过程：从一点出发又回到该点、封闭图形、不重复。

问：这些美丽的图形是老师一笔画出来的，想知道老师是怎样做到的吗？

2. 课件在卡片轮廓上覆盖卡片：感受图形是围绕卡片边线画出的。

问：这样画简单不简单，但是越简单越容易出错，你们认为在画的过程中那些地方需要提醒大家注意？（围绕图形边线、首尾相连、不重复、封闭图形）

3. 动手描：瞄一瞄学习卡上图案的边线。学生展示，如果合格及时询问大家是否和他的一样。

引出课题：想刚刚我们围绕图案边线画了一圈，这一圈有个名字叫这个图案的 “一周”【板书：一周】

4. 练习：辨认 “一周”。

【 设计意图 】在周长的定义中指出，周长是指物体表面或平面图形边线一周的长度。这里需要强调名词 “边线”“封闭”“一周”“长度”，同时本节课使学生第一次接触周长，对周长的理解我重视学生直观体验。

在导入活动的第一步，让学生观察卡片轮廓呈现的过程，直观感知一些 “一周” 的特点；在第二步中出现卡片，让学生发现轮廓是沿着图片的边线画出的，同时由一个问题让学生回忆刚才的过程，思考过程中应该注意什么，将 “一周” 的一些特征进行总结，然后学生动手描一描来内化感知，教师在此对学生的发现进行总结，引出一周。最后通过一道练习来加深理解如何找 “周”。