三上《什么是周长》教学设计（终稿）

黑龙江 隋源明师工作室马丽红

【教学目标】

1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念。

2. 会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。

3. 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。

【教学重点】

1. 结合具体事物和图形表述周长的含义，构建周长的概念。

2. 掌握测量周长的方法，并能计算多边形的周长。

【教学难点】

结合具体事物和图形表述周长的含义，构建周长的概念。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、各种平面图形。

学生准备：软尺、直尺、线绳、彩笔等。

【修改思路】

我们团队在四次试讲后对教学设计的修改作了如下思考：

1. 剪纸和描边线的图形选择上一定要有代表性，不要过于简单，不怕学生剪错、描错，错的例子反而能加深学生对边线的理解。

2. 练习题的设计上要和本节课的教学内容、教学重难点紧密结合，以教材为主体拓展性的使用教材。

3. 板书设计要简洁、突出重点，符合三年级学生的年龄特点。

4. 把现代化的教学手段运用到教学中来，适当调整课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣。

【教学过程】

〖探究新知〗

一、创设情境 感知边线

（一）剪一剪

1、剪图形。

2、说一说你是怎样把图形从纸上剪下来的。

（教师根据学生的介绍适时讲解：“边线” 和 “一周”）

（二）描一描

1、找一找下面图形的边线，并用彩笔描出来。

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2、说一说，你是怎样描的。

【设计意图：通过剪纸、描边线和介绍自己是怎样描的，让学生初步感知 “边线” 就是绕草莓和星星一周所画出的路线，积累对周长的感性认识，建立丰富的表象，为接着认识周长做铺垫。】

二、自主学习 认识周长

（一）观看微课，知道什么是周长。

（1）学生观看微课。

（2）你知道什么是周长吗？

【设计意图：微课给学生提供了自主学习的环境，能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。微课的内容可以永久保存，可供学生课后查阅。】

（二）找一找、说一说，加深对周长的理解。

请从你身边找一个例子，说一说什么是周长吧！