数学学习的过程是学生不断积累数学经验的过程，也是已有学习经验向应有学习经验迈进的过程。我们在教学实践中不能脱离或忽略了学生的学习经验。一位钟情于自己的 “教路”，对 “学路” 很是淡漠，正如隋主任所说：“我们能不能多呈现多些生活中、图形中的现象，让学生去捕捉一下周长？然后再检测学生周长概念的建立，再让学生尝试描述出来会怎样？” 小学生在数学概念构建过程中，如果学生头脑里具备学习新概念所必须的学习经验，那么就容易形成对新概念的构建，反之就不能理解新概念的内涵。所以从学生生活经验、数学经验入手显得尤为重要。很多日常生活经验都能为学生提供基础，作为教师要善于并注重其对学生数学学习的价值，以生活现实为基点，一步步抽象、提升、构建数学概念。在接下来的教学设计中我们要多斟酌、深思和解决，在实际教学中不断摸索、总结、反思，不懈努力地探索，使概念教学真正有效、高效。