本帖最后由 mali 于 2019-7-24 15:50 编辑 <br /> ``` [蔡金梅发表于 2019-7-24 12:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=173788&ptid=125707) 认真读了马老师的设计，个人感觉三年级的学生刚进入第二学段，对“封闭图形”中的封闭的理解不深，我认为导 ... ``` 谢谢老师的点评，让我受益匪浅，我会认真加以揣摩。《什么是周长》这一课我执教过人教版的也执教过北师大版的（因为年纪大了:)），曾经也做过示范课，教学中还没有发现学生对“封闭图形”中的“封闭”一词理解的不深，因为课前有考虑到怕学生年龄小不理解。所以在教学中我没有特意地让学生去理解什么是“封闭图形”而是出示4个图形（其中长方形、圆形、多边形是封闭图形，1个没有封闭的三角形），然后让学生找一找、说一说，什么地方是下面图形的周长呢？学生有了前面的学习基础，在完成习题的过程中，就会发现没有封闭的三角形没有周长，在学生汇报时我会问：“为什么这个图形没有周长呢？它与其他3个图形有什么不同呢？”三年级的学生也许不会说出：“因为它不是封闭图形”，但是学生会说：“这个图形有缺口或开口”这时老师就及时的指出：像长方形、圆这样没有缺口的平面图形就是封闭图形。我想通过以上的教学，学生应该能够理解什么样的图形才是封闭图形了，而没有必要让学生从字面上去理解“封闭”，这样更符合学生的年龄特点。不知道我的想法您是否认同，我们再互相斟酌一下吧！

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本帖最后由 mali 于 2019-7-24 15:50 编辑

[蔡金梅发表于2019-7-2412:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=173788&ptid=125707)

认真读了马老师的设计，个人感觉三年级的学生刚进入第二学段，对 “封闭图形” 中的封闭的理解不深，我认为导 ...

谢谢老师的点评，让我受益匪浅，我会认真加以揣摩。

《什么是周长》这一课我执教过人教版的也执教过北师大版的（因为年纪大了：)），曾经也做过示范课，教学中还没有发现学生对 “封闭图形” 中的 “封闭” 一词理解的不深，因为课前有考虑到怕学生年龄小不理解。所以在教学中我没有特意地让学生去理解什么是 “封闭图形” 而是出示 4 个图形（其中长方形、圆形、多边形是封闭图形，1 个没有封闭的三角形），然后让学生找一找、说一说，什么地方是下面图形的周长呢？学生有了前面的学习基础，在完成习题的过程中，就会发现没有封闭的三角形没有周长，在学生汇报时我会问：“为什么这个图形没有周长呢？它与其他 3 个图形有什么不同呢？” 三年级的学生也许不会说出：“因为它不是封闭图形”，但是学生会说：“这个图形有缺口或开口” 这时老师就及时的指出：像长方形、圆这样没有缺口的平面图形就是封闭图形。我想通过以上的教学，学生应该能够理解什么样的图形才是封闭图形了，而没有必要让学生从字面上去理解 “封闭”，这样更符合学生的年龄特点。

  不知道我的想法您是否认同，我们再互相斟酌一下吧！