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三上《什么是周长》选课思考 黑龙江 隋源明师工作室马丽红

本次活动的主题是 “核心素养发展导向的课堂教学 ——‘度量’”。看到这个主题后，我把《小学数学课程标准》中对于 “图形测量的内容分析与教学” 部分的解读和《小学数学课程标准》中对 “度量” 的教学要求进行了认真地研读，并把大赛组委会推荐的课题也逐一进行了认真地分析。最后选择了三年级上册第五单元的《什么是周长》一课。之所以选择这节课，一是：课标中强调 “测量在日常生活和学习中起着非常重要的作用，它是图形与几何学习的重要部分。”“在周长、面积和体积这三个度量的量中，周长是学生最难感知的，也是最难理解的。” 而且有面积的地方肯定有周长，有周长的也有面积，它们之间存在着一定的联系，但也有着明显的区别。

二是：在我多年执教的实践中我发现学生总是把周长和面积混淆。这是因为过去的教材把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍。而新版教科书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从不规则图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生，形成与发展的过程，为后续学习奠定很好的基础。

本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的，是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。因此，我选择了本课作为载体来进行深入研究。