节课的设计，陈老师考虑得很全面，注重学生兴趣的激发，知识的分层掌握，遵循思维发展的规律，这一课更多的是在活动中感受度量单位一和度量单位十的重要性。通过古人计数的小故事对数概念历史发展进行简单还原，不仅回顾了一一对应的计数方法，又展现了新知识与原有知识的联系，即新的 “十” 是 10 个原来的 “一”。这样从数概念的源头出发，到逐渐发展、抽象的过程，不仅为接下来计数单位 “十” 的出现奠定基础，又从度量的角度感悟计数单位 “十” 与 “一”，激活孩子们的度量意识，值得我们学习。