“猜想 — 验证 — 操作 — 归纳” 的教学模式是我们数学课常用方法. 《平行四边形的面积》首先以 “公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪” 的生活情境引入，引导学生借助方格纸验证猜想，目的是引起冲突，说明平行四边形面积用邻边相乘来计算是不正确的，从而启发学生思考，让学生操作，积累经验，进一步尝试对求平行四边形面积的方法描述，在充分的交流中，帮助学生建立由平行四边形面积到长方形面积的转化，形象地在头脑中建立面积转化的表象，从而更好地理解相同面积的转化也是一种度量方法。