测量的过程中学生会经历不同的问题解决过程。比如，碰到度量铅笔的结果不能用厘米准确表示的情境，有些学生会想起 “大约” 的概念，有的学生会应用 “四舍五入” 概念，也有的会想起创建更小的单位的必要性。教师也要利用这些特征开发适合学生认知水平与提高学习兴趣的案例。