[gdsgyym发表于2019-8-2521:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=175268&ptid=125701)

第 2 稿《角的度量（一）》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学四年级上册 P24、P25《角的度量（一）》

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在教学设计中有这样一个环节：“师：既然直尺不能度量出角的大小，想一想，有没有专门度量角的工具呢？(学生此时可能会回答 “量角器”）

追问：那你见过量角器长什么样子吗？知道它为什么长这样吗？那接下来，我们就重点研究一下量角器是怎么产生的？”

如何体现以生为本，充分尊重学生，利用与发展学生的先天本能和特殊能力，构建合适的教学方法，设计合适的教学情境和提出合适的数学问题，引导学生回到本节课 “角的度量（一）” 的学习中来？