三、联系生活，灵活运用。

师：现在请同学们看一段小视频，看完以后跟同桌交流一下，说一说你知道了什么？

生：（交流讨论）

师： 那这些 “小尺子” 还能怎么用呢？你想用它来测量什么？

生：（交流想法并试着操作）

师：其实今天我们认识的 “拃” 就是古代中国的 “尺”，指的是成年男子大拇指与中指之间的距离，在西方的许多国家仍然把 “英尺” 作为度量单位，英文单词是 foot，是脚的意思，指的是成年男子一只脚的长度。这些都是我们今天认识的 “身体尺”。

师：今天老师还有一个任务要交给你们，你们可以利用我们的 “身体尺” 来估测一下教室的长和宽吗？试一试吧！（2 号记录单）

测量项目

身体尺测量结果

卷尺测量结果

教室的长

教室的宽

师：（巡视了解不同情况。然后组织交流，汇报比较的结果。）

问题：（1）你们组用什么当做尺子？结果怎么样？

（2）你怎么不用一拃量？（要选择合适的工具。）

（3）这些测量结果是准确数据吗？

（4）同样的对象为什么测量结果不同？（每个人身上的尺子长度不同）

师：各小组都用身体尺测量出了自己的结果，但是老师发现，有些小组的测量结果是用身体尺表示的，有些小组的测量结果使用米和厘米表示的，大家想一想，你觉得哪一种方式更好？

生：我觉得用身体尺表示的好，我们一下就可以看出他的身体尺和教室长的关系。

生：我觉的用身体尺表示的话，我们其实并不能知道教室到底有多长，所以我觉得用米和厘米表示更好。

师：小朋友们，你们说得真好，身体尺虽然方便，但是我们人人的身体尺都不一样，用自己的身体尺来表示，别人是看不懂的，而米和厘米都是我们国家法定的标准度量单位，也是全世界通用的度量单位，用它们来表示，人人都能看懂！

【设计意图】

学生在视频资料中能了解到身体的各部位长度可以当作尺子去测量物体，初步认识 “身体尺” 与物体之间的关系，接着让学生使用 “身体尺” 对身边的物品进行估测，在实践操作中体会 “身体尺” 的方便，进一步认识 “身体尺” 与物体之间的关系，感受度量的本质（所测物体包含几个标准单位）。同时老师也向孩子们介绍一些古今中外常用的 “身体尺”，体会 “身体尺” 的实际意义；在估测教室的长和宽活动中，学会选择更合适的 “身体尺” 进行估测，并通过测量结果的对比，让学生感受到用标准度量单位表示的好处。本课以 “秘密” 激发学生学习动力，从 “身体尺” 的长度到 “身体尺” 之间的关系，再到 “身体尺” 与度量物体关系，最后到用 “身体尺” 表示结果与标准度量单位之间的关系，学生在丰富的实践活动中不断的探索、发现，从中提升了学生的数学思维，培养了度量意识。

四、畅谈收获，总结提升。

师：小朋友们，通过今天的学习，你了解了哪些数学秘密？

师：我们身体上像这样的数学秘密还有很多，希望你们利用自己的聪明才智，多方面查阅资料，调查搜集，去寻找更多的数学秘密。

五、板书设计

寻找身体上的数学 “秘密”

拳头一周 与 脚长 差不多 身体尺 方便 不精确

双臂平伸 与 身高 差不多 标准单位 统一 精确

身高大约是头长的 6 倍