[陕西高新五小发表于2013-9-2419:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10274&ptid=1937)

教学设计第三稿 6 的乘法口诀（八） 六、实践应用，解决生活中的问题。 1、师：大家给小动物们解决了这么多问 ...

将要上课的班恰好有 37 人，分了 6 个小组，有 5 组都是 6 个人，另一个组是 7 人，此时，我创设了这样一个情境，小动物要送给大家气球，要准备多少个气球？用这个问题引发学生的思考。因为数学思考是数学教学中最有价值的行为，题型模仿、类型强化，技能操练固然在教学中需要去做，但如果这些措施离开了数学思考，也只能是无效行为。所以这个问题给了学生思考的空间，学生可以先用 6 乘 5，算出 5 个组的人数，再加上第 6 个组的 7 个人，也可以先把多的那个排除在外，先算出 6 个 6，最后再给结果加上 1。只有当学生真正思考去如何解决问题了，才能真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。

其实我觉得，在这道题中，学生应该能更深地感受到口诀的作用：能很快地得到乘法算式的结果 ，并且进一步体会到乘法是求几个相同加数和的简便运算。

如果有学生能说道：6 乘 6 再加 1 个，就说明那个学生还会自己创造条件，把不相同的加数变成相同的了，这多好呀！这会是多么有创造力的学生呀，而且还蕴含了简便运算的思想。

很好的题目！