[陕西高新五小发表于2013-9-2415:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10132&ptid=1937)

教学设计第三稿 6 的乘法口诀（五） 4、师：同学们记口诀的办法可真多！小鸭子也想跟你们交流一种记忆方法。  ...

在这里，实质上包含了变量和函数的思想，从六六三十六到六七四十二，6 变成了 7，对应的 36 就变成了 42。这里不是把 6 和 7 看成了孤单的两个数，而是看成一个变量先后取到的两个值，即 “几个 6”。想法虽然简单，学生却往往想不到，需要引导与指导。所以，我设计了小鸭子的 “抛砖引玉” 再利用课件，直观演示点子图的变化，把抽象的概念用图形直观演示出来，化解了难点。

这一点，我确实也没有想到，看来张老师真是进行了深入的思考了。

这里面居然有函数和变量的思想，但你这么一说，又的确是这样，看来我们小学和知识也不能教的太浅了，最起码教师心里不能把他们想得太浅了。

学习了！